明德乐“学” 向阳而“生” 是为“学生” ——读刘铁芳《什么是好的教育》有感

《什么是好的教育》是一本关于教育哲学的读本，但却没有一般哲学著作的晦涩难懂，而是洋溢着激情和诗意。本书从“教育：唤起对美好事物的欲求”“学生：成为向学的生命”“教师：活在师生关系中”“教学：从我教你学走向教学相长”“学校：从学园到家园”“校长：把教育的本质带入当下”等六个方面提供了清晰的思考路径，阐述了明确的教育原则和实用的行动建议。

1957年11月17日，毛泽东主席在莫斯科大学接见数千名中国留苏学生和实习生时说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”他还教导同学们说：“青年人应具备两点，一是朝气蓬勃，二是谦虚谨慎。”仔细品味，言简意赅的这两句话，其实道出了一代伟人对教育、对后人的要求和期待，值得每个教育人去深思、去实践、去达成。

近年来，党中央高度重视教育工作，强调各级教育部门各类学校要全面落实“立德树人”根本任务。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。但是在具体工作中，一些地方和学校背离了这个宗旨，以分数为纲，以升学率为要，忽视了学生良好品格和心理健康的塑造，孩子们在“高考工厂”中、“书山题海”里苦苦挣扎，充满焦虑和苦闷，一些不该有的悲剧反复上演。对此，刘铁芳老师在书中强调：“学生就是处在学习状态的儿童，是在学习中生活、在学习中成长的活生生的生命”，铿锵有力，振聋发聩。以人为本、以生为本，不应该只是开会时、报告中的空话套话；有效化解教育焦虑、保障学生身心健康，是我们教育工作者应该朝思暮想、持之以恒的工作目标。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。我们要旗帜鲜明地抓好德育工作，通过开展丰富多彩的德育实践活动，逐步培养学生爱自己、爱家人、爱学校、爱社会、爱国家的责任感，立志奋发，勇于拼搏，百折不挠，不负中央和领袖的期许，达到最完善的境界。

树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。全球知名教育家肯·罗宾逊也提出了“无为教育”的理念。他认为，“最好的教育并不是老师能够给孩子增加多少学习分数，也不是学校能够为孩子提供多少优质的教育资源，而是能够让孩子自由发展、发掘自己的潜能，并最终成为自己想成为的人。”这个方面，许多地方和学校开展了卓有成效的探索和实践。就许昌来讲，许昌实验小学、魏都区文化街小学、禹州市实验学校、第三实验学校、第四实验学校、颍川街道实验小学、禹州市直第二幼儿园、惠润阶梯新教育学校等单位，都在促进学生德智体美劳全面发展，提升孩子的学习兴趣和探究能力，大力开展研究性学习与合作，乐于钻研新事物展示新本领方面取得显著成效，值得肯定和赞赏。

刘铁芳老师在书中描绘出一副学校教育的美好图景：“学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成就学生为己任；校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师；师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气息。”让孩子们、青年们朝气蓬勃，健全发展，在快乐中成长，在成长中励志，这不正是当年伟大领袖的期许、如今党和国家的倡导么？

明德乐“学”，向阳而“生”，是为“学生”。这是笔者重温刘铁芳老师《什么是好的教育》一书深切的感悟，也是我今后职业生涯孜孜以求的育人目标。让我们共同努力，持之以恒，把学生培养成为“终身的运动者、问题的解决者、责任的担当者和优雅的生活者”，给孩子优秀而健全的人格，以赢得未来的竞争，去造福国家社会！

（许昌市政协委员 任玲端）

（本期供稿：教科卫体委）